三教三訓(xùn)之校紀(jì)校規(guī)教育：強(qiáng)校風(fēng) 明紀(jì)律
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一所學(xué)校而言，沒(méi)有良好的校風(fēng)校紀(jì)，學(xué)生又怎能好好學(xué)習(xí)？因此，幾乎所有的學(xué)校都十分重視有關(guān)校紀(jì)校規(guī)的教育。作為國(guó)家汽修人才定點(diǎn)培養(yǎng)基地的成都萬(wàn)通汽修學(xué)校，在教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的規(guī)矩和規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)尤為重視。
萬(wàn)通三教三訓(xùn)之校紀(jì)校規(guī)教育：校長(zhǎng)親臨課堂為萬(wàn)通學(xué)子授課
并且，為將學(xué)生培養(yǎng)成為符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律和企業(yè)需求的復(fù)合型汽修人才，成都萬(wàn)通推出了囊括專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全法制教育、軍事訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練為主要內(nèi)容的“三教三訓(xùn)”教育模式。其中的校紀(jì)校規(guī)教育模塊則是學(xué)子接受“規(guī)范教育”的主要陣地。
萬(wàn)通三教三訓(xùn)之校紀(jì)校規(guī)教育：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授課現(xiàn)場(chǎng)
其實(shí)，幾乎所有院校都有校紀(jì)校規(guī)方面的教育課程，它主要的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育。然而傳統(tǒng)的“由上而下”地條例宣讀，無(wú)疑會(huì)讓不喜束縛的90后學(xué)子心生反感。因此成都萬(wàn)通汽修學(xué)校在對(duì)學(xué)子進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育時(shí)，除了傳統(tǒng)的教育方式外，更多的是通過(guò)案例、互動(dòng)等來(lái)與學(xué)子平等溝通，讓學(xué)子在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)校制定的每一項(xiàng)規(guī)章制度及其背后的意義和作用，逐步讓同學(xué)們形成良好的紀(jì)律觀念，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束的能力。并在學(xué)校營(yíng)造一種文明、和諧的校園氛圍。
萬(wàn)通三教三訓(xùn)之校紀(jì)校規(guī)教育：強(qiáng)校風(fēng) 明紀(jì)律
此外，成都萬(wàn)通校紀(jì)校規(guī)教育更大的特色在于校長(zhǎng)的親自參與。校長(zhǎng)常以公開(kāi)課的形式，深入課堂與學(xué)生親切交流，在為學(xué)子們講解萬(wàn)通文化與校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，也通過(guò)這種方式與學(xué)子“打成一片”，讓校長(zhǎng)不再是“高高在上”的人物，而成為切切實(shí)實(shí)為校服務(wù)、為生服務(wù)的角色。
萬(wàn)通三教三訓(xùn)之校紀(jì)校規(guī)教育：萬(wàn)通學(xué)子莊嚴(yán)宣誓
學(xué)子們通過(guò)校紀(jì)校規(guī)的教育，也大多能過(guò)做到知校規(guī)、守校紀(jì)，而他們?cè)谛ｐB(yǎng)成的這種對(duì)規(guī)范的敬畏、對(duì)規(guī)則的服從，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ饕彩钟欣?ldquo;三教三訓(xùn)”中的校規(guī)校紀(jì)教育，其目的不僅僅是為了讓學(xué)子在校遵規(guī)守紀(jì)，它最根本的目的在于讓學(xué)子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得規(guī)范的重要性，以便及早成為職業(yè)化的專業(yè)技術(shù)人才。
